「会話−２」の授業

　２年生の「会話」と「リスニング」の授業を受け持っている。
本来は分けるのがいいと思うが、ここの大学はなぜか一緒にされている。

　毎回、文法を展開した会話のテストをしている。二人ペアでわたしの質問に受け答えする。
まだ、うろおぼえの生徒にはかんたんな質問を、聞き取りが良くできる生徒にはいろいろ詳しいことを聞いていく。

　今日は　〜のは〜です／〜のが〜です／〜のを〜しました

T :　わたしは絵カードをかきます。絵を描くのはたのしいです！　描くのがすきです。
　　＿＿＿さんは、どうですか？　何がすきですか？
S :　わたしは歌うのが好きです。歌うのは たのしいです！
T :　え〜、そうなんだ！　タイの生徒はダンスもじょうずですね。料理はどう？　タイ料理はつくりますか？
S :　え〜、ん......ソムタムを作る のが すきです。
T :　ソムタムは辛いですね〜！ つくるのは むずしいですか？　
S :　辛くないです、おいしいですよ〜！ ソムタムをつくるのは たのしいです！
T :　そうね、リズムがおもしろいですね！＿＿＿さんは 日本の料理 なにをつくりますか？
S :　わたしはたこやきをつくるのが、じょうずです。
T :　へえ〜、そうなんだ。まるくできるの？
S :　はい。
T :　すごいね〜！　わたしはまるくできないよ。　まるくする のは むずかしいね〜！
S :　じょうずになります。なんかいもします.....。
T :　そうか、れんしゅうしたのね。
S :　はい、そうです。
T :　こんど、マキ先生もたべたいです、まるい のを つくってくださいね〜！

　　ーーーだいぶ、会話が続くようになって、嬉しいです。　日本語を教える のは たのしいです！